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作者：未知
栏目：网校平台
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一年一度的“3.15”即未来临，，犹如阳春三月里温暖的春风，，驱散了笼罩在人们心头的灰霾雾霾 。。 。。作为国人爱之深而恨之切的教育，，惹人眼球的乱象环生自然会在灰尘落定后曝光于妖冶的阳光下，，成为国人关注的焦点 。。 。。
征象一：“学校”照旧“伪校”?欣逢教育刷新的盛世，，轰轰烈烈的基础教育刷新，，泥沙俱下，，鱼目混珠，，你方唱罢我登场，，大有“乱花迷眼”之势 。。 。。有一些独领风骚的超等学校，，抢占教育先机，，成为众多学校趋之若骛的偶像 。。 。。于是，，“学校办分校”成为一种时尚，，美其名曰“同盟”，，实则名利双收，，赚得盆满钵满 。。 。。深度透视这类“学校”，，以骄人的高考升学率所折射出的，，不必说优质生源的海选，，也不必说令人望尘莫及的奖金刺激，，其军事化的关闭治理就完全背离了教育的轨道 。。 。。真正的学校应当关注学生的身心康健，，而不是分数第一;应当遵照教育纪律，，而不是应试至上 。。 。。可是，，在这类学校里，，学生除了做题，，就是考试，，完全成为考试训练的机械，，没有自由，，更没有应有的快乐少年，，这照旧教育的常态吗?知识改变运气 。。 。。在这样的教育情形中，，若是真能改变学生的运气，，本也无可厚非 。。 。。但现实中学生即便考上大学，，往往结业后高不可低不就，，既破费了款子，，又延伸了青春 。。 。。因而，，泛起了新的“知识无用论”之说 。。 。。这种学校与其说是学校，，不如说是金玉其外、败絮其中的“伪校”;这种“学校办分校”，，与其说是同盟，，不如说是教育的祸殃 。。 。。“3.15”打假，，这种“学校”应首当其冲 。。 。。
征象二：“高效”照旧“搞笑”?近年来，，“高效教学”成为教改的时尚，，今天先学后教，，明天只讲四分钟;今天来个“讲学案”，，明天来个“循环式”……一经是一方净土的校园变得格外热闹，，今天一个现场会，，明天一个惊动新闻，，后天一串旅行考察者，，在媒体聚焦的同时，，却是校长和西席的忙碌以及阳光下花朵们的作秀演出 。。 。。你能说神圣的校园照旧一方净土?“教育是慢的艺术”，，生命教育的提倡者张文质先生一语道出了教育的实质 。。 。。学生的生长有自身的纪律，，正如野外里生长的幼苗，，更需要教育者的期待和耐心，，任何拔苗助长的行为都是有百害而无一益的 。。 。。教育者要学会守望，，从春天守到秋天，，期待每个生命的拔节;学会聆听，，聆听每一朵花开的声音，，这才是最漂亮的教育愿景 。。 。。“高效教学”以牺牲孩子的身心康健换来教育的演出与作秀，，自然应当列入打假工具 。。 。。
征象三：“专家”照旧“砖家”?这是个召唤巨匠的时代，，也是“专家”们应运而生的时代 。。 。。不知从什么时间起，，专家们雨后春笋般闪亮登场，，成为领先教育刷新的弄潮儿 。。 。。有些“专家”专业理论没读几本，，或者课堂也不受学生接待，，偏偏创立了一种具有新闻价值的教学法，，或者揭晓了几篇七拼八凑的论文，，便摇身一变，，王安石笔下的方仲永般四处办讲座，，落个名利双收，，名之曰：“君子爱财，，取之有道 。。 。。”更有着名专家十多年游走于神州各地，，报告照旧谁人报告，，看法照旧谁人看法，，甚至例子照旧二十年前的例子，，偏偏对新生事物不伤风 。。 。。笔者曾听过一名着名专家的报告，，该专家对新课程刷新放肆诽谤，，恨不可打倒在地再踏上一只脚 。。 。。更为可笑的是，，素质教育作为中国教育的大政目的，，已写入国家教育的政策规则之中 。。 。。但，，素质教育却为该专家所不齿，，放言：“教育即教育，，搞什么素质教育?”试问：科举制也是教育，，是否也要奉若神明?真正的教育专家是从教育的野外走出来的，，既有土壤的芬芳，，更有教育理论的积淀，，是经得起时间磨练的教育家，，花拳绣腿的“砖家”只会落得身败名裂，，贻人笑柄 。。 。。
征象四：“有为”照旧“乱为”?教育界一经撒播这样的口号：“有为才有位 。。 。。”在这一理念下，，教育治理成为一些教育干部的抓手，，检查评选成为他们大有作为的不二法宝 。。 。。然而，，教育作为光有热情和劲头是不敷的，，更要遵照教育教学纪律，，有一定的教育向导力，，才华引领教育康健生长 。。 。。偏偏有些人既不善于学习、缺乏必备的教育教学理论，，更懒于深入下层开展视察研究、缺乏一线鲜活适用的治理履历，，只能照本宣科、走马观花 。。 。。有的教育治理职员基础不懂教育治理，，却要对学校的办学理念指手划脚;有的基础不懂课程标准，，不相识教学内容，，却要进课堂听课，，并且以自己的教学履历而非课程标准要求对西席举行无谓的指导 。。 。。试问：这种检查，，怎样让下层学校信服?这种作为除了给下层添乱，，增添肩负，，尚有什么起劲作用?教育要科学作为，，而不可乱为，，乱为之害甚于不为 。。 。。
尚有许多惹人眼球的乱象，，如假论文、假学历、假效果、假档案、假证书等等 。。 。。有的甚至“假作真时真亦假”，，到了非打不可的田地 。。 。。否则，，教育公正与提高质量就是一句空话 。。 。。
照旧陶行知先生说的好：“千教万教教人求真，，千学万学学做真人”，，做人做学问是学校教育的两大功效，，求真向善才是教育的本真，，也是学校教育的正途 。。 。。
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