2021年10月，，，，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量生长的意见》(以下简称《意见》)在继承历史履历的基础上，，，，安排了新时代“双师型”西席步队建设事情。。。。本文在梳理《意见》的基础上，，，，探讨怎样增强民族地区“双师型”西席步队建设，，，，确保能从差别的角度为民族地区职业教育的高质量生长运送“第一资源”。。。。

　　以职业手艺师范学校为主体，，，，做好民族地区“双师型”西席的职前作育事情

　　《意见》明确要求，，，，要“凭证职业学校生师比例和结构要求配齐专业西席”。。。。职业手艺师范学校是“双师型”西席职前作育的重镇。。。。关于这个问题，，，，《意见》明确指出，，，，要“增强职业手艺师范学校建设”。。。。现在，，，，我国有天津职业手艺师范大学等7所专门作育职教师资的职业手艺师范学校，，，，尚有部分综合性大学、高水平工科大学、通俗师范大学自力设置职业手艺师范学院或职业教育学院。。。。从总体上看，，，，职业手艺师范学校的数目比通俗师范学校要少许多，，，，规模也要小许多。。。。民族地区的情形更是云云，，，，基础无法知足民族地区职业教育高质量生长的需求。。。。

　　关于这种现状，，，，需要民族地区因地制宜举行供应侧结构性刷新：一方面要起劲生长职业手艺师范教育，，，，另一方面要提升职业手艺师范学校的作育能力。。。。

　　在起劲生长职业手艺师范教育方面，，，，教育部和山东省人民政府在2020年1月印发的《关于整省推进提质培优建设职业教育立异生长高地的意见》明确指出，，，，在山东大力生长职业手艺师范教育。。。。民族地区需要向山东省等内地省市学习，，，，加速速率谋划和推进职业手艺师范教育。。。。除了新建职业手艺师范学校外，，，，还可以接纳如下几种战略。。。。

　　一是指导具有通俗师范教育和工程手艺教育配景的应用型本科院校生长职业手艺师范教育，，，，甚至可以转型生长为集职业手艺师范教育和通俗师范教育于一体的综合师范大学。。。。以内蒙古自治区的呼伦贝尔学院为例，，，，它由海拉尔师范专科学校和内蒙古工程手艺学校等院校合并而成，，，，现有心理学、学前教育、小学教育、采矿工程、机械设计制造及其自动化等50多个本科专业，，，，完全可以在通俗师范教育和工程手艺教育的基础上生长职业手艺师范教育，，，，建成综合师范大学，，，，在为内蒙古自治区作育通俗教育师资的同时，，，，也可以为职业院校运送“双师型”西席。。。。

　　二是遴选部分“双高妄想”院校转设为职业手艺师范大学，，，，或者增设职业手艺师范教育专业。。。。“双高妄想”院校的专业群在产教融合、资源共享、人才作育和“双师型”西席步队建设等方面积累了富厚履历，，，，可以在既有优势基础上生长职业手艺师范教育，，，，为民族地区职业院校运送优质的“双师型”西席资源。。。。好比，，，，入选第一批“双高妄想”建设名单的宁夏职业手艺学院在畜牧兽医、机电一体化手艺等高水平专业群上积累了富厚的履历、形成了科学的人才作育模式，，，，可以在这些专业群的基础上增设相关的职业手艺师范教育专业，，，，在作育高素质手艺手艺人才的同时为职业院校作育“双师型”西席。。。。

　　在提升职业手艺师范学校的作育能力方面，，，，既要提质培优，，，，提高西席职前作育的质量，，，，又要扩容增量，，，，一直增添招生数目。。。。在提质培优上，，，，《意见》要求各级政府“支持高水平学校和大中型企业共建‘双师型’西席作育培训基地”，，，，职业手艺师范学校既要运用好“双师型”西席作育基地，，，，还要起劲建设好“双师型”西席作育基地，，，，为学生的课堂学习、实习见习研习提供包管，，，，周全提升职业手艺师范生的职业能力;在扩容增量上，，，，职业手艺师范学校要凭证自身的办学情形，，，，连系中高职院校扩招的现实，，，，争取更多的招生指标，，，，作育更多的“双师型”西席。。。。对民族地区来说，，，，提升职业手艺师范学校的作育能力可以接纳如下几种战略。。。。

　　通过委托作育的方式与内地的职业手艺师范院校建设相助框架。。。。相对民族地区而言，，，，内地的职业手艺师范教育起步较早、规模较大，，，，民族地区可以在职业教育对口支援、工具部协作的基础上，，，，与内地的职业手艺师范院校建设委托作育的相助框架来为民族地区职业院校作育“双师型”西席。。。。

　　在职业手艺师范院校推行民族地区公费师范生制度。。。。凭证国家公费师范生制度及着实施情形，，，，设计民族地区公费师范生制度，，，，吸引优异生源报考职业手艺师范教育专业，，，，在包管作育质量的基础上逐步扩大招生规模，，，，为民族地区职业院校运送优质“双师型”西席。。。。

　　通过长学制的方式为民族地区作育高端“双师型”西席。。。。在借鉴北京师范大学“4+2”本硕意会西席教育模式等长学制作育模式的基础上，，，，在职业手艺师范院校探索“3+2”专手法悟作育模式、“4+2”本硕意会作育模式、“4+1”双学位联合作育模式等，，，，为民族地区作育乐教、适教、善教的高端“双师型”西席。。。。

　　以国家标准和地方标准为指南，，，，引领民族地区“双师型”西席的准入和提升

　　在西席准入方面，，，，《意见》指出，，，，“完善职业教育西席资格认定制度，，，，在国家西席资格考试中强化专业教学和实践要求”。。。。现在，，，，职业手艺师范专业西席资格认定主要有免试认定、“国考”认定两种形式。。。。在免试认定上，，，，需要严酷执行《中等职业教育专业师范生西席职业能力标准(试行)》，，，，科学推进作育历程性审核和师范生西席职业能力测试等事情，，，，逐步建设师范生教育教学能力审核制度。。。。在“国考”认定上，，，，需要重点考察师范生的教学设计能力、教学实验能力和教学评价能力。。。。在西席提升上，，，，《意见》指出“制订‘双师型’西席标准，，，，完善西席招聘、专业手艺职务评聘和绩效审核标准”。。。。阻止现在，，，，教育部已经宣布了《中学西席专业标准(试行)》《中等职业学校西席专业标准(试行)》等5类西席专业标准。。。。

　　对民族地区来说，，，，“双师型”西席体量较。。。。，，，作育能力又十分有限，，，，这就需要民族地区凭证国家的西席资格认定制度和西席专业标准，，，，因地制宜地设计“双师型”西席准入标准和提升标准。。。。详细来看，，，，可以从如下几个方面入手。。。。

　　一是实验制订兼职西席认定标准。。。。兼职西席在职业院校的专业建设、课程资源开发、手艺培训、实习指导等事情中施展着主要作用，，，，是职业院校西席步队中不可或缺的组成部分。。。。为进一步施展兼职西席在职业院校教育教学中的作用，，，，民族地区的教育行政部分和职业院？？？？？？梢源咏萄杓颇芰Α⒔萄笛槟芰徒萄兰勰芰Φ任壬杓萍嬷拔飨娜隙ū曜迹，，，还可以凭证兼职西席的教育素养、专业素养、职业素养为其提供具有针对性的培训，，，，流通兼职西席生长为“双师型”西席的绿色通道，，，，甚至可以指导他们“转变”为职业院校的专职西席。。。。

　　二是设计企业人才招聘标准。。。。《国家职业教育刷新实验方案》划定，，，，从2019年起，，，，职业院校、应用型本科高校相关专业西席原则上从具有3年以上企业事情履历并具有高职以上学历的职员中果真招聘，，，，特殊高手艺人才(含具有高级工以上职业资格职员)可适当放宽学历要求，，，，2020年起基本不再从应届结业生中招聘。。。。民族地区的教育行政部分和职业院？？？？？？梢云局ふ庖徽谋划定从教学设计能力、教学实验能力和教学评价能力等维度设计企业人才招聘标准，，，，起劲地从行业企业引进手艺专家、手艺人才，，，，为职业院校“双师型”西席步队储备生力军。。。。

　　三是制订“双师型”西席认定标准。。。。因评聘职称的需要，，，，高职院校都有专门的“双师型”西席认定标准，，，，大都从初级“双师型”西席、中级“双师型”西席、高级“双师型”西席3个条理设计了提升标准，，，，但学校之间保存很大的差别。。。。现在，，，，黑龙江、北京、广西等8个省市区出台了省级的“双师型”西席提升标准。。。。民族地区教育行政部分要连系外地职业教育生长的现状和趋势，，，，研制“双师型”西席认定标准，，，，设计“双师型”西席提升标准，，，，理顺“双师型”西席职业生长的通道，，，，提高职业院校西席的吸引力，，，，职业院校则要凭证省级标准修改、完善校级“双师型”西席认定标准和提升标准。。。。

　　《意见》明确划定，，，，“建设健全西席、课程、课本、教学、实习实训、信息化、清静等国家职业教育标准，，，，勉励地方连系现实出台更高要求的地方标准，，，，支持行业组织、龙头企业加入制订标准”。。。。现在，，，，教育部围绕西席作育、专业设置、专业教学、顶岗实习标准、实训教学条件建设等主题修订、宣布了一系列的标准，，，，基本形成了国家职业教育标准系统。。。。以后，，，，将会在现有基础上继续健天下家职业教育标准系统。。。。对民族地区来说，，，，需要凭证国家职业教育标准系统，，，，连系外地职业教育生长现状和趋势，，，，吸纳行业组织、龙头企业配合研制民族地区的职业教育标准。。。。

　　以行业和企业为载体，，，，提高民族地区“双师型”西席职后教育的质量

　　在“双师型”西席的职后教育上，，，，《意见》要求“落实西席按期到企业实践的划定”。。。。关于西席加入企业实践，，，，教育部和财务部在2021年8月宣布的《职业院校西席素质提高妄想(2021—2025年)》划定，，，，专业课西席每年至少累计1个月以多种形式加入企业实践或实训基地实训。。。。详细形式包括加入企业组织的手艺培训、在企业的生产和治理岗位兼职或任职、加入企业产品研发和手艺立异，，，，等等。。。。

　　除了加入企业实践，，，，《意见》还要求西席“继续实验职业院校西席素质提高妄想”。。。。职业院校西席素质提高妄想是一项“国培”工程，，，，依托高水平学校和大中型企业共建的“双师型”西席作育培训基地、企业实践基地为西席提供高水平培训，，，，以职业标准、专业教学标准、职业手艺品级证书标准为参照更新西席的知识手艺，，，，周全提升“双师型”西席的教育教学能力，，，，如信息化教学能力、结构化？？？？？？槭浇萄В，，，等等。。。。对“双师型”西席来说，，，，无论是按期加入企业实践照旧加入“国培”妄想，，，，都能提升其教育素养、职业素养和专业素养。。。。民族地区需要凭证国家政策，，，，充分验展行业和企业在“双师型”西席职后教育中的载体功效。。。。详细来看，，，，可以接纳如下战略：

　　设计并实验“双师型”西席驻校驻基学习模式。。。。驻校驻基学习模式是“双师型”西席通过在“双高妄想”院校和企业的实践基地学习，，，，以提升其专业生长水平的机制。。。。详细来看，，，，驻校驻基学习模式主要由民族地区的教育、税务、工商等行政部分、薄弱高职院校、“双高妄想”院校和企业的实践基地四类组织组成。。。。其中，，，，薄弱高职院校要依据“双师型”西席的教育素养、专业素养、职业素养的薄弱水平，，，，分批次、有针对性地将他们送到“双高妄想”院校和企业的实践基地，，，，并对其学习历程和学习效果举行监控、审核。。。。“双高妄想”院校主要通过指导薄弱高职院校的“双师型”西席加入专业建设、课程建设、课本编撰、校本研修、产学研相助研究等活动，，，，提升他们的教育素养和专业素养。。。。企业的实践基田主要通过指导“双师型”西席熟悉岗位职责、操作规范、手艺要求、用人标准等，，，，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新手艺、新工艺、新质料、新装备、新标准等，，，，逐步提升“双师型”西席的职业素养和专业素养。。。。民族地区的教育、税务、工商等行政部分主要认真驻校驻基学习模式的运行，，，，组织协调薄弱高职院校、“双高妄想”院校和实践基地三者之间的关系，，，，通过购置服务、财务拨款等方式支持“双高妄想”院校加入驻校驻基学习模式，，，，通过减免税收、贴息贷款、建校中厂等方式赔偿和勉励那些设置实践基地的优异企业。。。。

　　依托企业共建“双师型”西席团队和“双师型”西席梯队。。。。关于民族地区职业院校来说，，，，“双师型”西席团队和梯队是其持续提升人才作育质量的要害。。。。这就需要职业院校千方百计地从企业、行业选聘优异手艺专家、行业专家和具有富厚履历的高手艺职员担当兼职西席，，，，通过与专职西席一道研制或修订人才作育方案、开发课程资源、编撰新型课本、指导学生实习实训来共建“双师型”西席团队和梯队，，，，进而提升“双师型”西席的专业生长水平。。。。

　　企业主导建设“双师型”西席培训基地。。。。职业教育现代化是职业院校和企业配合的责任。。。。企业既要肩负职业教育的社会责任，，，，还要落实职业手艺西席教育的使命。。。。一直以来，，，，“双师型”西席培训基地都是由职业院校来建设，，，，企业加入热情不高，，，，保存着“剃头挑子一头热”的征象。。。。民族地区需要凭证区域工业生长现状、转型升级的趋势以及职业院校的专业建设水平、产教融合能力，，，，转变“双师型”西席培训基地建设的思绪，，，，即由职业院校主导建设“双师型”西席培训基地转变为企业主导建设“双师型”西席培训基地。。。。为了提升企业建设“双师型”西席培训基地的起劲性，，，，民族地区可以参照产教融合型企业认证标准，，，，设计教育性企业制度，，，，遴选教育性企业，，，，并赋予其职业教育和职业手艺西席教育的职能，，，，同时给予“金融+财务+土地+信用+税收”的组合式激励。。。。