因为疫情的原因，，，，，以往许多灾以想象的事情霎时间变为了现实。。。。。。以往师生个体化、小规模的选择线上教育在时下却成为每个人的必选项。。。。。？？？此莆弈蔚难≡瘢，，，，为人们重新审阅线上教育以致整个教育提供了时机。。。。。。我们确实应该捉住这次契机，，，，，认真思索线上教育怎样和古板教育深度融合，，，，，中国教育的未来事实应该怎么生长？？？这样才不会辜负我们在疫情上的重大投入。。。。。。也如专家所讲：对这一“史无前例”“世无前例”，，，，，甚至以后也未几见的大规模线上教育实践举行系统周全的总结反思，，，，，进而刷新教育信息化事情，，，，，改变教育模式，，，，，将是这次大规模线上教育最大的价值体现。。。。。。

若是有人还不以为然的话，，，，，我想重提之前的一个例子，，，，，我记得哈佛大学教授一经做过一个研究，，，，，他们说，，，，，原来期望线上教育能够增进优质资源教育共享，，，，，缩小学业成绩差别。。。。。。效果发明，，，，，越好的学校，，，，，越优异的学生，，，，，越善于使用线上教育，，，，，以是提升的就越快，，，，，而一些差学校、差生由于不善于使用（或者就不必）线上教育，，，，，效果相对差别还越来越大，，，，，泛起强者愈强、弱者愈弱的“马太效应”。。。。。。着实，，，，，不但个人，，，，，学校、地区之前可能也会有这个问题。。。。。。你可以不必、不研究，，，，，可是要思量到和其他人、其他学校、其他地区的可能爆发的差别问题。。。。。。

增进优质资源的共享、推动区域平衡的生长、实现教育公正是教育事业的永恒追求。。。。。。无论是政策层面的提倡，，，，，照旧学校和家庭都希望为每一个孩子提供最优质的教育。。。。。。然而，，，，，关于优质教育资源的分配，，，，，除了区域经济社会生长水平不平衡、不充分等影响之外，，，，，差别阶级的孩子在获取优质教育资源方面也保存差别。。。。。。