在看法分享中，，，，专家以为，，，，疫情对教育来说是一把双刃剑，，，，给教育带来重大攻击的同时，，，，也给网络教育带来了新的机缘和空间。。。。。

上海纽约大学信用校长、亚洲学会全球教育中心照料委员会联合主席俞立中以为，，，，疫情下的网络教育袒露了教与学看法上的基础问题(恒久以来，，，，讲学习就是学校教育和课堂学习)。。。。。

天下政协常委、副秘书长、民进党中央副主席朱永新从另一个角度指出，，，，疫情袒露出来的问题，，，，恰恰是后疫情时代需要关注息争决的问题，，，，尤其是资源问题。。。。。他期待在后疫情时代，，，，能够构建一种线上和线下相连系的新的学习习惯，，，，让古板学校走向真正的学习中心。。。。。

关于网络教育带来的机缘和想象，，，，中国教育生长战略学会副会长、教育部科技生长中心原主任李志民以为，，，，时代在生长，，，，科技在前进，，，，但由于师生比没有改变，，，，教育本钱没有降低；；；；；；网络教育的生长为改变这种状态提供了机缘。。。。。他希望使用网络教育和开放教育为国家开放教育的生长服务，，，，增进经济和社会生长，，，，实现大学多元化和人才作育。。。。。

联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育应用部主任苗指出：“以前的中小学教育信息化是在古板学校教育设置的条件下妄想的；；；；；；现在，，，，确保学校教育系统的灾难应对能力已成为后疫情时代教育信息化的焦点目的之一。。。。。”

别的，，，，清华大学互联网工业研究所所长朱妍从数字经济和教育立异的角度指出，，，，疫情推动了全球数字化转型，，，，天下加速进入数据资产化时代。。。。。教育数据已经成为要素市场的主要角色，，，，未来教育工业的新模式将远远凌驾现有模式，，，，引领全社会立异。。。。。